I. 教師的定律

一旦你今日停止成長，明日你就得停止教學(霍華．韓君時)

教師必需明白他要教些什麼……不完全的了解必然會反應在不完全的教學上。——葛理奇

有影響力的教師，必然是由豐盛的生命湧流出來。教師的定律，一言以蔽之，就是：一旦你今日停止成長，明日你就得停止教學。

這項定律不是人格或任何教學法所能取代的。你不能夠憑空傳講，也不能傳授你所沒有的東西，假如你不了解——而且是真正地透澈了解——你就不能傳給別人。

這項定律所涵蓋的哲學是：我，身為一位教師，我必需先成為學習者，是學生中的學生；我仍然繼續在這條不間斷學習的過程裡奔跑。因著我再度成為學生，我這位教師將能以全新——且獨特個人化——的眼光，來觀察整個教育的過程。

我必須持續成長和改變。上帝的話當然是永不改變的；但我對祂的認識卻是日新又新，因為我是一個不斷發展的個體。因此，彼得曾在彼得後書的結尾告訴我們：「我們卻要在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進。」

這樣的哲學需要有某種態度——這種態度就是你尚未「抵達終點」。一個採用這種教導原則的老師會不斷地問：「怎樣才能改進我的教學？」

你可以用這種方式來思考：活到老學到老；學到老活到老。

當我還是大學生的時候，我在學校的餐廳裡打工。每天清晨五點半，在我去工作中的途中，我都會經過一位教授的家門口。而清晨復清晨，我總是從窗外看見他書桌上的燈光。

到了晚上，我常在圖書館裡自習到很晚，十點半或十一點回家時，我又見到桌上的燈光還亮著。他真是一天到晚都在讀他的書。

有一天他邀請我到他家午餐，餐後我對他說：「教授，我能問您一個問題嗎？」

「當然可以。」

「是什麼原因讓您如此不眠不休的研讀？您似乎從來沒有停下來過。」

他的回答後來我才知道是引用另一個人的話——但的確已經成為他畢生奉行的話：「孩子，我寧願讓我的學生飲於流動的溪流，而不是一灘停滯不動的水塘。」

他是我所遇到過最好的老師之一——他對我影響深遠。

那麼你所教的那些學生又如何呢？他們所喝的水從哪裡流出來的呢？

讓我以路加福音六章40節的一句話向你發出挑戰：「凡學成了的不過和先生一樣。」

有人告訴我他們不相信耶穌說過那樣的話。多年來他們研讀福音書，從來沒有注意到有這麼一句話。但現在這句話將激發他們懇求上帝，靠著祂的恩典來改變他們的生命——並且是徹底的改變。你覺得如何？路加福音六章40節裡的原則，帶給你的是令人振奮的展望——抑或是一個讓你驚嚇的消息？

無論你的感覺如何，如果你想要服事其他人，首要之務就是懇求上帝先來幫助你。祂要透過你來工作——但是除非祂能先在你心裡做工。祂將使用你成為祂的器皿，但祂需先將你磨快，並且潔淨你，使你可以成為祂手中的利器。

這一切都是真實的，因為人格正是有效教學的器皿。

不要要求我解釋這項原則。我只是感謝神讓我能夠經歷到它。長久以來，我一直深信上帝能夠使用比你、我更有效的工具，來完成這些事情；儘管如此，祂卻仍選擇透過我們來工作。我們只能憑著信心接受這事。但這是真的，這事奉的神蹟乃是神揀選我們，對現今的世代成為祂的代表者。祂要帶來改變，而當祂這麼做時，你將首先成為祂有力的工具。這件事是如何攫住你的心呢？

所以，如果你要加強你的教學——顯然，這是你讀這本書的動機——你需要盡全力去做每一件事情，來強化這個老師——就是你自己。P16-18